Формы работы

Содержание

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я рада встречи с вами!

Сегодня у вас необычное и интересное занятие. Пришло много гостей. Давайте поприветствуем наших гостей! Скажем «Здравствуйте!» А теперь всё внимание на меня!

Мы с вами немного поиграем, а гости посмотрят, как вы это умеете делать. Начнём с небольшой разминки, будем называть предметы одним словом:

1. Яблоко, груша, апельсин – фрукты

2. Сыр, яйца, хлеб – продукты

3. Клубника, смородина, малина – ягоды

4. Диван, кровать, шкаф – мебель

5. Молоток, топор, отвёртка – инструменты

6. Помидор, лук, морковь – овощи

7. Роза, фиалка, хризантема – цветы

8. Рубашка, юбка, платье – одежда

9. Юла, пирамидка, солдатики – игрушки

10. Туфли, сапоги, ботинки – обувь

Где можно купить всё, что мы сейчас называли?  (В магазине).

Как называется магазин, в котором покупаем обувь? (обувной)

В каком магазине покупаем продукты? (в продуктовом магазине)

Одежду? (магазин одежды)

Мебель? (мебельный магазин)

Цветы? (цветочный магазин)

Игрушки? (магазин игрушек)

 приветствие гостей

• знакомство педагога с детьми
• постановка цели занятия

Задачи:

- подвести детей к теме занятия,

- активизировать знания по теме обобщающих слов

Основной этап

Магазины бывают разные: обувные, продуктовые, мебельные и т.д.

Предметы, которые мы покупаем в магазинах – называются покупками.

Я знаю интересную скороговорку про покупки! Послушайте:

Расскажите про покупки!

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

Попробуем проговорить вместе! Попробуем сказать медленно/быстро. Выделим слово «покупочки»

К вам в сад доставили коробки с покупками из разных магазинов.

Вы мне поможете разобраться какие откуда?

Хорошо, присаживайтесь на стульчики, а я беру первую коробку.

(Педагог берёт первую коробку и ставит на стол)

1. Проговаривание скороговорки

Задачи:

- тренировать речевой аппарат детей,

- формировать навык выразительной, чёткой речи.

- учить детей слышать сложную фразу, расставлять акценты в речи

2. Коробка «Продукты питания»

Задачи:

-активизировать и накопить словарь детей по темам «Продукты питания», «Овощи», «Фрукты»

- формировать умение образовывать относительные прилагательные

- развивать у детей пространственную ориентировку

- формировать умение действовать по инструкции

- приобщать детей через игровые приёмы к порядку

Откроем первую коробку с покупками! Что же внутри?

(Дети помогают называть картинки)

Мы с вами знаем, что всё это – продукты. Значит, из какого магазина привезли коробку? (из продуктового магазина)

Ребята, а вы замечали, что в продуктовом магазине товары стоят на полках, и у каждого товара есть своё место. Так покупателю проще найти нужный ему продукт.

Я предлагаю вам помочь мне распределить продукты по своим местам:

(На магнитной доске нарисованы «полки» для продуктов. Прикреплены 4 картинки:  молоко, мясо, мука, рыба)

Там, где нарисовано молоко – будем собирать молочные продукты. Там, где нарисована мука – мучные продукты.

Где нарисована рыба, какие продукты? (рыбные).

Где мясо? (мясные продукты).

Итак: у нас есть мучные, молочные, мясные, рыбные продукты. По цепочке будем отправлять продукты по свои местам.

(Дети помогают распределить картинки с изображениями продуктов питания по нужным категориям)

Мучные (хлеб, пирог, макароны)

Молочные (сыр, йогурт, мороженое)

Мясные (котлеты, колбаса, сосиски)

Рыбные (консервы, сельдь в банке)

Проверим.

Молодцы, хорошо справились!

Теперь все продукты лежат по своим местам и в магазине порядок Идём дальше.

3. Коробка «Одежда и обувь»

Задачи:

- учить детей классифицировать одежду по сезонам

- активизировать и накопить словарь детей по теме «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»

- формировать умение пользоваться картинкой-схемой

- воспитывать у детей умение работать в команде

- развивать мелкую моторику рук

(Педагог берёт вторую коробку. В коробке лежат вырезанные картинки с изображением летней и зимней одежды).

Ребята, в этой коробке много одежды и обуви. Давайте назовём, что это? Когда мы надеваем комбинезон? (зимой) Значит это какая одежда? (зимняя). А панамка для какого времени года? (для лета)

Значит у нас здесь зимняя и летняя одежда.

Мы с вами немного побудем модельерами. А кто такой «модельер»?

Модельер – это человек, который придумывает наряд для другого человека. Такая профессия.

Берите одежду и обувь, пройдём в нашу мастерскую!

(На столах - предметные картины двух кукол – в углу одной картины нарисовано солнце, в углу другой картины - снежинка)

У меня для вас две модели. Как вы думаете, в какие наряды будем одевать первую куклу? (в летние).

Значит, вторую модель будем наряжать в какую одежду? (в зимнюю)

Первая команда придумает имя для своей куклы? (Оля)

А вы, как назовёте свою куклу? (Маша)

Итак, первая команда одевает куклу Олю на зимнюю прогулку, вторая команда – куклу Машу – на летнюю прогулку.

(Дети подбирают нужные предметы одежды и обуви)

Давайте проверим ваши наряды!

Из вас получились прекрасные модельеры!

4. Коробка «Мебель»

Пальчиковая гимнастика

Задачи:

- развивать мелкую моторику рук

- активизировать и накопить предметный словарь по теме «Мебель»

- формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных

А следующую коробку возьмём вместе. Проходите к столу

(Детям показывается картинка-гармошка с изображением предметов мебели)

Назовём, что здесь нарисовано

Как мы одним словом назовём эти предметы? (Мебель)

Значит, из какого магазина коробка? (из мебельного)

Я предлагаю вам посчитать мебель:

Мебель я начну считать: кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет, шкаф, комод и табурет.

(пальцы обеих рук поочередно зажимаются в кулачок)

Много мебели назвали – десять пальчиков зажали!

А теперь назовём всю эту мебель ласково!

(креслице, столик, диванчик, кроватка, полочка, тумбочка, буфетик, шкафчик, комодик, табуретик)

Молодцы, теперь вы знаете, как называется вся эта мебель!

Присаживайтесь на стульчики, а я открою следующую коробку.

5. Коробка «Игрушки»

Задачи:

- учить детей составлять описательный рассказ о предмете

- активизировать словарь по теме «Игрушки»

- развивать связную речь

Она у нас какая? (большая)

(Педагог ставит следующую коробку на стол)

Мяч, Скакалка, Кубики – это всё что? (игрушки). Значит, из какого магазина доставили коробку?

(в коробке собраны игрушки по числу детей, и одна для логопеда)

Ребята, в магазине забыли положить инструкцию к игрушкам.

А что такое «инструкция?»

Инструкция – это описание действий с предметами, указаний как нужно обращаться с предметами

Давайте мы попробуем сами рассказать про каждую игрушку.

Я начну про свою игрушку:

Это машинка. Её можно катать, перевозить кубики.

(Каждый ребёнок говорит про свою игрушку по образцу, кладёт игрушку обратно в коробку)

С этой коробкой мы разобрались, дали хорошие инструкции к игрушкам.

6. Коробка «Посуда»

Задачи:

- учить детей называть составные части предмета

- формировать умение пользоваться картинкой-схемой

- воспитывать у детей умение работать в команде

- развивать мелкую моторику рук

Ребята, у нас осталась ещё одна коробка.

Ой, здесь, похоже, был чайник! Но в пути он разбился, и остались от него только кусочки. Может нам удастся его собрать? Давайте попробуем!

(На листе бумаги нарисован контур заварочного чайника. В коробке лежат части от разрезной картинки чайника)

Из чего же состоит чайник? (носик, ручка, донышко, стенки,

крышка с держателем).

Помогите собрать чайник!

(части чайника приклеиваются на двусторонний скотч)

Ребята, вы очень помогли. Мы собрали чайник, теперь он как новенький!

Заключительный момент

Все коробки разобрали, все предметы мы назвали!

А теперь давайте вспомним, из каких магазинов сегодня прибыли коробки с покупками?

- мебельный магазин

- продуктовый магазин

- магазин игрушек

- магазин посуды

- магазин одежды и обуви.

А какой магазин вам нравится больше всего?

А мне нравится книжный магазин. Как вы думаете, что продаётся в книжном магазине? Правильно, в книжном магазине продаются книги.

Вы сегодня узнали много интересного, и даже про новый вид магазина. Занятие окончено!

• подведение итогов занятия
• эмоциональная разгрузка детей

- развивать связную речь

-учить детей анализировать свою деятельность, выделять запоминающиеся моменты